23.02.24

Thomas Bardy (Nordwestschweiz)

12:45 Uhr - 13:45 Uhr

Ein zentrales Problem des Mathematikunterrichts weltweit dürfte der unzureichende Einsatz adaptiver (Modellierungs-)Aufgaben sein. Oft müssen alle Lernenden einer Klasse an denselben Aufgaben mit einheitlichem Anforderungsniveau arbeiten. Dabei werden die Leistungsstarken oft unter- und die Leistungsschwachen häufig überfordert. Am Beispiel von unterschiedlichen mathematischen Modellierungen des Tennisaufschlags wird eine mögliche Lösung des Problems aufgezeigt. Von Modell zu Modell nimmt die Komplexität der Modellierung zu, die mathematischen und physikalischen Anforderungen steigen, und die neue Modellierung führt zu realitätsnäheren Ergebnissen. Die entwickelten Modelle bieten die Möglichkeit, durch ihre Anordnung in der Oberflächenstruktur z.B. als sog. „Parallelaufgaben“ heterogene Lerngruppen anzusprechen und einen differenzierenden Mathematikunterricht zum Unterrichtsthema „mathematisches Modellieren im Sport“ anzuregen.